¿Muestra su hijo algunos signos de una disfunción en la integración sensorial? Si es así, plantéese la evaluación por un profesional capacitado.
EXTREMA SENSIBILIDAD O RESPUESTAS INUSUALES A SENSACIONES
- Evita o muestra aversión a ciertos aspectos del tacto o texturas que habitualmente no molestan a otros niños de la misma edad, como evitar que le toquen la cara, mostrar disgusto inusual a que le laven la cara o el pelo, rechazar los abrazos o algún toque en la espalda, tender a evitar el contacto físico con los amigos, disgustarse al contacto con la arena, la pintura para dedos o materiales similares, mostrar reacciones negativas al vestirse o a ciertos tipos o detalles de la ropa.
- Una respuesta de temor inusual a movimientos y/o alturas que habitualmente no representan una amenaza para otros niños de la misma edad, como ponerse ansioso cuando está elevado del suelo, mostrar un temor exagerado a caer o a la altura, parecer extremadamente temeroso de subir a los ascensores o escaleras, etc.
- Extrema sensibilidad a ciertos sonidos, olores, gustos o luz, como cubrirse los oídos frente a sonidos específicos, tener arcadas en respuesta a olores no nocivos, evitar ciertas formas de iluminación, etc.
- Tendencia a buscar ciertos tipos de experiencias sensoriales de manera excesiva e inusual y/o no notar sensaciones que serían notadas por la mayoría de las personas, como un deseo extremo de movimiento, tendencia a apoyarse o empujar objetos, querer tocar muchas cosas, no reaccionar a experiencias típicamente dolorosas, etc.
DIFICULTAD PARA APRENDER Y PLANIFICAR LAS HABILIDADES MOTORAS
- Evita la participación en deportes u otras actividades físicas.
- Tiende a escoger los mismos equipos de juego o actividades.
- Hace las cosas de manera ineficiente, como realizar pasos de más o dejar de hacer algunos pasos en las actividades.
- Se muestra torpe o descoordinado.
- Tiene problemas para comenzar o realizar actividades.
- Tiene problemas para visualizar nuevas ideas de juego o saber cómo usar los juguetes.
PATRÓN DE DIFICULTADES ASOCIADAS CON UN PROCESAMIENTO INEFICIENTE DEL SISTEMA SENSORIAL VESTIBULAR
- Tiene problemas en actividades que requieren del uso de ambas manos o ambos lados del cuerpo, tales como sujetar el papel con una mano mientras corta con la otra, realizar saltos en aspa, atarse los zapatos, montar en bicicleta, etc.
- Búsqueda excesiva de actividades de movimiento tales como columpiarse, correr y saltar, sin presentar mareos tan fácilmente como los demás.
- Presenta dificultades en planificar secuencias de movimientos o acciones para lograr sus objetivos (por ejemplo, al trepar las estructuras de juego en el patio).
- Cae con más frecuencia que los otros y no hace o hace intentos inútiles para recobrar el equilibrio.
- Tiene tendencia a adoptar una mala postura al estar sentado a la mesa o escritorio.
- Dificultad para mantener la vista en un objeto que se está moviendo y/o copiar de la pizarra a hojas de trabajo.
- Demuestra dominancia manual poco establecida (por ejemplo, continúa cambiando de mano para escribir o para otras actividades finas) después de haber cumplido los seis años.
- Se confunde con los conceptos de orientación espacial, tales como izquierda y derecha o arriba y abajo.
RESPUESTAS QUE SUGIEREN UNA INEFICIENTE PERCEPCIÓN DE SENSACIÓN.
- Dificultad para completar tareas que involucran el sentido del tacto para la manipulación de objetos pequeños, tales como abrochar botones o broches, jugar con juguetes que tienen partes pequeñas o sujetar correctamente algunos instrumentos tales como un lápiz o una cuchara.
- Confusión para diferenciar formas, letras o números.
- Dificultad para diferenciar sonidos o palabras.
- Pobreza en la conciencia corporal y en el posicionamiento del cuerpo, como adoptar posturas poco usuales cuando está sentado en una silla, chocar con las personas u objetos, situarse a distancias que parecen muy cercanas o muy lejanas, aplicar mucha o poca presión sobre el lápiz para escribir, mostrar dificultad para medir la cantidad de fuerza o esfuerzo necesario para las actividades, etc.
