martes, 13 de noviembre de 2012

Aditivos alimentarios

Hipócrates ya decía: "Que tu alimento sea tu medicina". A menudo pasa el tiempo y con la "evolución" nos olvidamos de grandes verdades que necesitamos rescatar.
La alimentación que seguimos hoy día es un enemigo silencioso para nuestra salud y más concretamente para la de los más pequeños. Volver a prestar atención y cuidado en lo que nos alimenta puede ser la clave en nuestro bienestar. Aquí dejamos un enlace a un artículo que habla sobre los aditivos y su influencia en el trastorno de déficit de atención con hiperactividad.

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2007/09/06/actualidad/1189029601_850215.html

martes, 6 de noviembre de 2012

Los cuentos son necesarios

Os dejamos un enlace a un blog donde de forma muy sencilla nos recuerdan la importancia y la necesidad de los cuentos en el desarrollo de los niños, además de darnos algunos truquillos para inventar nuestras propias historias.
Compartir esto con vuestros hijos no sólo será un gran regalo para ellos sino también para vosotros mismos, porque como dice Jorge Bucay "los cuentos no se hicieron para dormir a los niños, sino para despertar a los grandes".
¡¡¡Feliz semana llena de aventuras, piratas, emoción, personajes mágicos, sueños y superpoderes!!!

http://lapaginadejazmin.blogspot.com.es/2012/10/como-contar-cuentos-infantiles-un-nino.html?spref=tw

martes, 30 de octubre de 2012

Practicar lecto-escritura online

Esta semana os dejamos el enlace de un programa muy chulo y completo para reforzar on-line la lecto-escritura diseñado por José Bustillo Redón. Contiene 4 niveles de dificultad (desde el trabajo con las vocales hasta trabadas) y gran variedad de juegos que hacen del programa una herramienta muy útil y atractiva. Tiene además guía didáctica para el profesorado y para los alumnos.
Una vez entréis en el enlace encontraréis más información sobre el mismo y pinchando en las letras moradas que dicen "método de escritura para trabajar online" podréis comenzar a utilizarlo.
 

martes, 23 de octubre de 2012

Nuevo libro en la bibliografía del blog

Aquí os dejamos la referencia de un libro que acabamos de añadir a la bibliografía del blog, donde comtinuaremos colgando diferentes libros y materiales que puedan ser de referencia cuando necesitéis consultar sobre algún tema concreto. En el libro además de explicar de una forma sencilla la base neurológica por la que se recomiendan estas dinámicas, se sugieren muchas actividades y ejercicios sencillos que podéis practicar en casa y en clase con vuestros hijos y alumnos, ayudándoles de una forma dinámica y divertida a madurar su sistema neurológico y a mejorar su atención, coordinación y muchas otras capacidades que influyen en el parendizaje.
Debajo del libro todo esto está explicado de forma más extensa con palabras de la propia autora.
 
 
 
 
 
"MI HIJO NO ES UN PROBLEMA, TIENE UN PROBLEMA. Gimnasia cerebral para niños con problemas de aprendizaje"
Guía para padres y educadores
MARÍA DOCAVO ALBERTI
Editado por CEPE

"El movimiento es la puerta del aprendizaje" (Paul Denisson)


Mediante los sentidos y los movimientos rítmicos que hace el bebé –balanceo, rotación, levantamiento de cabeza, movimientos de manos, ojos (se lleva la mano a la boca, coge las cosas calculando distancias y regulando la vista), gateo y, por último, andar- se hacen posibles las conexiones neuronales entre las diferentes partes del cerebro. Si, por cualquier causa, no se realizan estos movimientos, no habrá suficientes conexiones neuronales, ocasionando problemas de aprendizaje de todo tipo, que se reflejan en el comportamiento y en las habilidades motoras gruesas o finas, así como en la visión, el oído o la articulación de palabras y el lenguaje del niño.

Desde el nacimiento el bebé se está programando como, por así llamarlo, el disco duro de nuestro cerebro, y con esa información procesará los datos necesarios para el desarrollo óptimo de todas sus capacidades. De esto se deduce la gran importancia de los primeros años de vida. Los niños que no han sido estimulados debidamente en su niñez tendrán más problemas de aprendizaje más adelante (en el plano emocional, psíquico y físico) que los niños estimulados adecuadamente.

La sociedad de hoy en día (con problemas de tiempo y espacio) obstaculiza muchas veces el crecimiento natural del niño, pues se le limita el movimiento (se les coloca en el cochecito, sillitas anatómicas, taca-tacas, muy seguros, eso sí), y se les deja horas medio inmovilizados en vez de dejarlos en el suelo o en una superficie donde pueda moverse libremente.

La reacción del cerebro ante el estrés se manifiesta en el movimiento y en la postura corporal; esto es, cuando estamos estresados nos bloqueamos y nos ponemos rígidos, no estamos flexibles; esto mismo ocurre en nuestro cerebro con nuestras ideas: se bloquean, no podemos concentrarnos, no vienen nuevas ideas y soluciones.

Mediante ejercicios de movimientos rítmicos y de gimnasia cerebral se estimula el cerebelo, el núcleo vestibular (encargado del equilibrio) y los centros del habla, teniendo efectos importantes para la lectura y la escritura, produciendo relajación y equilibrio emocional y obteniendo mejores resultados.

María Docavo Alberti

sábado, 13 de octubre de 2012

Mi hermanito de la luna

Otro video sobre el autismo, contado desde la visión de su hermana. Para seguir conociendo más a estos niños y su mundo

Bebés prematuros

En ocasiones los niños nacen antes de tiempo y necesitan estar en incubadoras y/o estar en la Unidad Neonatal de Cuidados Intensivos. A continuación os pongo un artículo de Jordi RN que he traducido que habla sobre este tema y nos ayuda a entender muchas de las conductas que podemos observar en estos niños.


El desarrollo del comportamiento neuronal, comunicación infantil, e Integración Sensorial en bebés prematuros.

By Jodi RN

El útero es un hogar caliente, oscuro y acogedor donde el bebé pasa sus días y noches  hecho un ovillo con brazos y piernas flexionadas y hacia dentro. Los sonidos del latido del corazón de la madre son rítmicos y tranquilizador mientras que los sonidos del mundo exterior están amortiguados y silenciados. Los límites están constituidos por la pared uterine y el bebé puede flotar, dar una patada y probar estos límites con gran éxito. Este entorno es perfectamente ideal y por eso crucial para el crecimiento y desarrollo del sistema neurológico. Las vías neurológicas están comenzando a desarrollarse a velocidad astronómica, formando miles de conexiones neuronales esenciales. Este natural e importante proceso es interrumpido cuando un bebé de repente, nace prematuramente

Los bebés prematuros nacen en un mundo caótico contaminado con sonidos fuertes, voces fuertes, luces brillantes, procedimientos dolorosos, máquinas que suenan y situaciones estresantes. Todas estas cosas son a menudo excesivas para ser manejadas por un sistema neurológico sin desarrollar y es muy difícil para su sistema inmaduro procesar todo ese bombardeo de mensajes sensoriales..

Colocar al bebé en una incubadora y cubrir con una manta para amortiguar los sonidos fuertes y las luces brillantes, colocar como un nido para proporcionar límites para que el bebé le de patadas de nuevo, pañales para dar un sentido estricto de seguridad, y colocar al bebé sobre el vientre con los brazos y piernas flexionadas hacia dentro son todo formas de simular el ambiente de crecimiento del útero. Sin embargo, la Unidad Neonatal de Cuidados Intensivos  en sí misma es un entorno de mucha sobre estimulación y a pesar de que se toman medidas para ayudar a controlar ese entorno, es imposible eliminar todos esos factores de estrés. Es importante entender y reconocer lo que provoca una sobreestimulación en un bebé prematuro, qué podemos hacer para minimizar esos efectos, y cómo vosotros como padres podéis ayudar a vuestro bebé a crecer y desarrollarse de la mejor manera posible en ese útero mecánico y externo que llamamos Unidad Neonatal de Cuidados Intensivos.

Muchas de las diferencias de comportamiento entre los bebés a término y los bebés prematuros se pueden atribuir a las diferencias en el desarrollo neuroconductual. Los niños son vistos estando en continua interacción con el ambiente. Los bebés a término, de forma natural y organizada, ponen sus manos juntas enfrente de su cuerpo, en la línea media. Los bebés prematuros que no tienen maduro sus sistemas neuronales, están desorganizados. Ellos no pueden sintetizar todas las sensaciones y estimulaciones que reciben y necesitan ayuda para lograr organizarse. Fomentar conductas organizadas para vuestro bebé es una de las cosas más importantes que podéis hacer para moldear y desarrollar su sistema neurológico. La importancia de los ciclos de sueño y vigilia y los períodos de descanso entre los alimentos es también muy importante para el crecimiento neurológico del bebé y su desarrollo.

Los ciclos del sueño y el propio sueño son esenciales para el desarrollo de los sistemas neurosensoriales y motores  en el bebé prematuro. Son esenciales para la creación de la memoria y de los circuitos de memoria a largo plazo, y para el crecimiento y desarrollo de los circuitos neuronales del cerebro que son los componentes básicos para las actividades más complejas posteriores. El estado actual del niño y las señales para la planificación del cuidado y las intervenciones son esenciales para el desarrollo neurosensorial temprano. Interrupciones del sueño y trastornos en los ciclos del sueño pueden interferir significativamente con los procesos iniciales de desarrollo e integración sensorial.

La integración sensorial es algo que nosotros hacemos automáticamente. Aprendemos sobre nuestro mundo, nuestro entorno y nuestro medio ambiente a través de los sentidos. Vemos, oímos, tocamos cosas y nuestro sistema nervioso central es capaz de procesar a la perfección y reaccionar adecuadamente basándose en el trabajo de nuestras conexiones neuronales.

Cuando un bebé nace prematuramente puede tener dificultades con este proceso porque su sistema neurológico está inmaduro. El umbral sensorial es el nivel de tolerancia para un estímulo en el que un niño puede responder de manera adecuada. Cuando los bebés llegan a ese umbral pueden estresarse. El conocimiento del desarrollo neuroconductual del lactante y del estado de sueño-vigilia combinado con una conciencia del estrés y las señales de estabilidad hace possible la interpretación de la conducta del bebé prematuro.

A continuación se presenta una lista de las señales de estrés así como de las señales de estabilidad que son importantes para reconocer y responder adecuadamente en el cuidado del bebé prematuro. La clave es prestar realmente atención a sus señales y responder mediante la reducción del estímulo.

Señales de estrés:

Irritable

Estados de sueño y vigilia desorganizados

Mirada de aversión

Fruncir el ceño

Estornudos

Bostezos

Hipo

Respiración irregular

Apnea (ausencia de respiración)

Aumento de las necesidades de oxígeno

Cambios en la frecuencia cardiaca

Apertura de dedos

Arqueo / Rigidez

Escupir

Señales de estabilidad:

Movimientos suaves

Estado de alerta silencioso

Estado de sueño tranquilo

Mirada enfocada

Pupilas dilatadas

Respiración regular

Ritmo cardiaco regular

Succión rítmica

Alcanzar o agarrar

Mano en movimientos de boca (comportamiento de autoconsuelo)

Puede ser consolado con facilidad

Llanto fuerte y rítmico

Premature babies are more susceptible to ongoing sensory integration difficulties based on the environment in which their neurological systems had to grow and develop in. Los bebés prematuros son más susceptible a las continuas dificultades de integración sensorial debido al ambiente al que sus sistemas neurológicos se asociaron para crecer y desarrollarse. La mayoría de las dificultades sensoriales básicas del bebé se resolverán cuando su sistema nervioso madure. Sin embargo, algunos pueden tener problemas que perduran más allá de la Unidad Neonatal de Cuidados Intensivos.

Algunos bebés prematuros seguirán siendo muy sensibles al sonido, al tacto, al movimiento e incluso a la luz más allá del segundo año de vida.

Algunos bebés prematuros desarrollarán un tono muscular alto o bajo. Pueden tener músculos que tienden a ser excesivamente flexible o rígidos, o incluso una mezcla de ambos. También se puede notar que caminan de puntillas o con pies planos.

La mayoría de los bebés prematuros serán supervisados por clínicas de alto riesdo y or por fisoterapia o terapia ocupacional. Si cree que su bebé tiene alguno de stos problemas después de salir de la Unidad Neonatal de cuidados intensivos y que no está recibiendo ayuda todavía, por favor contacte con su pediatra y pida una referencia. La intervención temprana es la clave.

martes, 9 de octubre de 2012

Autonomía física y emocional

Os dejamos un video de Alicia Banderas, psicóloga y autora del libro "Hijos felices". Esperamos que os sea de utilidad.

miércoles, 3 de octubre de 2012

Organización del Blog

Hola a tod@s!!!!!
Hemos organizado todas las entradas con diferentes etiquetas, para que podáis acceder mejor a la información que queráis. Las etiquetas aparecen en la columna de la derecha. Si pincháis en los diferentes temas encontraréis directamente las entradas relacionadas con vuestra selección. Iremos añadiendo más, para seguir conociendo y profundizando.
Animaos y dejadnos comentarios proponiéndonos temas sobre los que os gustaría saber más.
Las páginas del blog también están actualizadas y se han colgado nuevas referencias bibliográficas.
El objetivo es hacer de este sitio no sólo un lugar donde se almacene información sino un espacio abierto a la reflexión, la creatividad y al desarrollo humano.
Un saludo

lunes, 1 de octubre de 2012

Un poco de humor...

...para empezar la semana. "Por favor concédeme la serenidad para aceptar a estos padres, que no puedo cambiar", ja,ja,ja, y es que supongo que para ellos no siempre es fácil convivir con este mundo de adultos. ¡Buen inicio de semana!



sábado, 29 de septiembre de 2012

Los niños grandes filósofos

 
"El filósofo no sólo tiene que entender la realidad, sino que tiene que llegar a transformarla"
 
 
"El hecho es que este planeta no necesita más personas exitosas. Si necesita desesperadamente más conciliadores por la paz, sanadores, resturadores, narradores y amantes de todo tipo. Necesita gente que viva bien en su lugar. Necesita gente con coraje moral dispuesta a unirse en la lucha para hacer que el mundo sea habitable y humano. Y esto tiene poco que ver con el éxito como lo ha definido nuestra cultura" David Orr

viernes, 28 de septiembre de 2012

Vínculo con lo esencial

"Si los adultos toman conciencia de que el propósito de las actividades motrices y sensoriales de las prieras etapas reside en afinar los movimientos y sentidos, con la meta de entrar en un contacto cada vez más delicado con las cualidades del mundo y sacar las esencias de sus realidades, entonces también para ellos la convivencia con los niños adquiere otra cualidad. Y es que, en la vida diaria, hay demasiadas cosas que los adultos hacemos rutinariamente, con apuro y bajo la presión de terminar un trabajo, por ejemplo, para por fin sentarnos a descansar,a leer el periódico o tomar un café con tranquilidad. ¿Cuántas veces cumplimos con nuestras tareas con el sentimiento básico de que "tengo que hacerlo"! Y sin embargo, estando cerca de un niño podríamos detenernos y calmarnos un rato, desacelerar nuestros movimientos y tocar las cosas con un sentimiento de aprecio (...)"
Rebeca Wild, Etapas del desarrollo
 
 
 
 
 


miércoles, 26 de septiembre de 2012

martes, 25 de septiembre de 2012

Un poco de poesía para empezar el día

 
 
Cuando tocando madera
dices toco madera,
¿qué pájaro se cae,
qué flor se extingue en algún lado?
Cuando tocas madera
para desviar el rayo que temes,
¿Qué rima o llanto estás matando?
Tocas madera para apagar un eco,
para matar un brillo,
para no ser herido,
ganas rebaño
a cambio de la savia que pierdes,
dejas un poco, para ser madera, de ese árbol,
el árbol que lo acepta todo:
la flor, el pájaro y el rayo.
 
Fabio Morábito

lunes, 24 de septiembre de 2012

Academia de especialistas


Este video de la Fundación Orange, muestra de una forma muy bella como esas "pequeñas manías" que cada uno tenemos, son en realidad nuestras virtudes y lo que nos hace únicos. ¡¡¡¡¡¡¡Disfrutemos nuestras diferencias y especialidades!!!!!!

Niños normales

Ser normal, significa ser como la mayoría, como la norma, pero lo normal muy pocas veces coincide con lo natural. ¡¡¡Gracias a todos los niños que con naturalidad os aburrís de ser normales y hacéis de este mundo un sitio menos normal, más natural y menos aburrido!!!

TDAH y Trastorno del Procesamiento Sensorial

Os dejo un enlace a la página de la Fundación CADAH, donde se ha colgado un artículo interesante en el que relacionan en muchos casos el Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) con el Trastorno del Procesamiento Sensorial, que es específico del enfoque de Terapia Ocupacional e Integración Sensorial.
 
 
Espero que sea de utilidad para entender cada vez mejor las necesidades y características de estos niños.

El blog, de nuevo en marcha

¡¡¡¡Saludos a todos y a todas!!!!
Con el inicio de este curso volvemos a poner en marcha este blog, como un punto de encuentro donde compartir reflexiones, noticias e información que pueda ser de interés para las familias, para los profesores y sobretodo, aunque muchas veces sea de forma indirecta, para los propios niños.
Dicen que a la tercera va la vencida, así que estoy convencida de que en esta ocasión encontraremos la manera de hacer de este espacio un lugar vivo del que todos formemos parte activa.
Aprovechemos la oportunidad de seguir investigando, de redescubrirnos, de sorprendernos y de seguir sembrando juntos ese mundo donde nuestros niños y niñas puedan crecer en equilibrio.
 

 

sábado, 25 de febrero de 2012

Lo ¿"científicamente demostrado"?

Os dejo este artículo escrito por Rosina Uriarte. Espero que os sea de utilidad tanto la reflexión como el enlace al blog padresconalternativas.blogspot.com .Buen fin de semana
 
 
"Dedico esta entrada a un simple párrafo de un libro muy publicitado en los últimos meses. Se trata del titulado "Hiperactivos. Estrategias y Técnicas para Ayudarlos en Casa y en la Escuela" de varios autores.

En realidad, la obra es la transcripción de unas conferencias del segundo Congreso Nacional de TDAH en enero de 2008. Por este motivo la redacción deja mucho que desear e incluso nos encontramos errores de los ponentes que no han sido corregidos al incluirse en el texto.

Es un libro que puede resultarle útil a quien no esté familiarizado con el trastorno por déficit de atención con hiperactividad, pero sinceramente, para quien haya leído ya sobre este tema, ofrece muy poco que sea nuevo e interesante. Es más de lo mismo... Lo de siempre...

Lo triste es que hayan cambiado tan poco las cosas en quince años.

Parecía un libro atractivo al anunciarse a bombo y platillo que contaba con el testimonio de Luis Rojas Marcos, que ha sufrido en primera persona este trastorno. Pero este testimonio cuenta poco más de lo que ya hemos leído en todas las síntesis y breves resúmenes del libro que podéis leer en internet.

También incluye la experiencia de un joven con TDAH contada por él mismo, pero que también nos deja con las ganas.

Bueno, voy al grano, me quedo con un párrafo de Alberto Fernández Jaén, neuropediatra, que dice lo siguiente (en realidad, lo que hace es citar una publicación de hace cuatro años):

"Los tratamientos que no tienen base científica y no deben utilizarse en niños con TDAH son los dietéticos, eliminación de alérgenos, dietas eliminando aditivos, suplementos vitamínico-minerales, ejercicios físicos, el biofeedback con electro, la terapia a base de sonidos, la músioterapia, la meditación trascendental, la quiropraxis o el psicoanálisis. Son medidas muy útiles para muchas cosas, pero no tenemos constancia científica de que esas técnicas sean útiles para el tratamiento específico del TDAH. Sin embargo, esta afirmación contrasta con una revisión de las tasas de satisfacción familiar en relación con técnicas de lo más variopintas: acupuntura, terapia psicosensorial, quiropraxis, alergias, herbolarios, ortometrías, vitaminas, ácidos grasos... (Concannon, 2005)".

Atención a lo de siempre: la recomendación de NO USAR estas técnicas. ¿Por qué? ¿Por que son nocivas para nuestros niños? ¡NO! "Porque no tienen base científica". ¿Por qué no tienen base científica? Ese es otro tema que tiene más que ver con influencias e intereses económicos que con pruebas y estudios científicos (éstos son muy caros y ya sabemos quién pone el dinero en todo lo relacionado con el TDAH).

Pero, ojo al dato: todo esto "contrasta con la tasa de satisfacción familiar". ¡Claro! Porque quienes hemos probado alguna de estas técnicas tan "descabelladas" o ¿cómo las califica? ah, sí: "variopintas", nos hemos dado cuenta de que, mira tú por dónde, resulta que ¡FUNCIONAN!

Y la realidad es que sólo está "demostrado científicamente" que funciona la medicación, aunque reconocen que tampoco tiene beneficios duraderos, sino temporales. Curioso... antes, hace once años, se nos decía a los padres que la medicación curaba el problema pues hacía que madurase el cerebro del niño, y nos lo explicaban científicamente con dibujos y todo... Ahora, ya hace años, que se han retractado y dicen lo contrario: que le medicación no cura.

Lo que también está demostrado científicamente es que la medicación puede tener y tiene efectos secundarios. Un tema en el que no voy a entrar... hay inforamación de sobra por todas partes para quien quiera saber...

¿Qué nos queda? Pues ciertas terapias alternativas que, no estando avaladas por la comunidad científica... tampoco tienen efectos secundarios. Sí, esto que lleva haciéndose con éxito desde hace más de 50 años. Mucho están tardando en darle ese aval científico, pero temo tengan que pasar otros cincuenta más.

¿Podemos esperar tanto para solucionar el problema del TDAH en nuestros hijos? ¿No es absurdo?

Y es que si hacemos caso al señor Fernández Jaen y al resto de expertos, ¡¡¡¡NO DEBEMOS usar ni siquiera el ejercicio físico con nuestros hijos!!!! Todo es tan absurdo que queda a su vez muy claro. Demasiado claro para mí...

Si eres de los padres que muestra satisfacción tras haber realizado estas técnicas tan descabelladas o "variopintas", cuéntanoslo a todos en este blog:

 
Y si no eres de los que ha probado estas "prohibidas" prácticas anticientíficas, podrías de todas formas darte una vuelta por el blog para ver cuántos padres somos los que hemos tenido la suerte de dar con ellas."

Saludos a todos,
Rosina Uriarte

viernes, 20 de enero de 2012

Nuevo sitio de interés

Acabo de colgar un enlace nuevo en "SITIOS DE INTERÉS" a la Asociación para la atención a niños con alteraciones del desarrollo KULUNKA, donde tienen artículos para `padres y profesionales que pueden ser de interés.

Los niños ven. Los niños hacen

http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&NR=1&v=D1wuvD4IWKs
Este video, es un anuncio que me ha llegado a través de una madre y compañera del cole. Me quedo con una frase suya para resumirlo:
"si no somos capaces de ser homo sapiens u "homo humanis" (mucho mejor) por nosotros, seámoslo al menos por ellos"

lunes, 16 de enero de 2012

Caminamos sobre sueños, pisemos pues, despacio

Aprovecho la ocasión para colgar otro video de Ken Robinson, el cual nos ayuda a recordar aquello que puede que nunca nos enseñaron y que nunca debemos olvidar. El video está a mitad de la página


http://www.leonardomaldonado.cl/content/view/808295/El-Elemento-de-Sir-Ken-Robinson.html
Ayudemos a los niños a descubrir sus verdaderos talentos y a vivir con pasión aquello que les permite florecer lo mejor de sí mismos.

martes, 10 de enero de 2012

"Audición y rendimiento escolar"

Ya estamos de vuelta, ¡espero que hayáis pasado unas vacaciones estupendas!.
Volvemos con nuevas noticias y con ganas de seguir creciendo y compartiendo juntos. De momento la próxima semana habrá una conferencia especialmente dirigida a las familias con alumnos en primero de primaria.
Conferencia "Audición y rendimiento escolar"
Miércoles 18 de Enero
A las 18:15 - Aula de Música del Colegio

 
Os recomendamos que no os la perdáis. Recibiréis una circular con más información sobre la conferencia y si queréis saber más sobre el tema a tratar podéis mirar la entrada del blog titulada "Procesamiento Auditivo Central" que se colgó el 11 de Diciembre.